2025年,我國將初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的“新高考”招生制度,而實施選課走班教學是適應新高考改革的必然舉措。根據(jù)河南新高考方案,選考科目理論上有12種組合?忌氁纻人志向、興趣、優(yōu)勢和高校招生要求進行選擇,這對學校教師配置、教學場地提出了嚴峻挑戰(zhàn)。普通高中亟待加強學科功能教室的建設,以適應選課走班教學新要求。 學科教室具有鮮明的環(huán)境育人功能 教育學特別強調(diào)環(huán)境育人的力量,但是教室作為教育教學最重要的環(huán)境,在育人系統(tǒng)中所發(fā)揮的作用往往被忽略。在傳統(tǒng)的行政班教室,所有的學科教學都面對著同樣的教學環(huán)境,有著天壤之別的學科,卻在用著近乎相同的教學模式。單調(diào)、枯燥、低效也必然成為學生學習生態(tài)。而今,借選課走班之契機,加強學科教室建設,完全按照學科學習的需要配置資源,依據(jù)學科學習的特色裝飾環(huán)境,創(chuàng)造新的學習生態(tài)。例如專用的物理教室、生物教室、地理教室、歷史教室等,勢必增強環(huán)境育人功能。學科教室建設可由學科教師主導,從學科專業(yè)素養(yǎng)出發(fā),認真設計布置學習環(huán)境,讓學科教室成為學科的領(lǐng)地。從掛圖、圖書到儀器設備,從學界泰斗到學習方法,從學科發(fā)展到學術(shù)前沿,讓學科教室彰顯學科理念和學術(shù)思想,成為學科學習的重要資源。讓我印象深刻的是一次在實驗高中地理教室上的《地球運動》一課,通過現(xiàn)代科技觀察星空變化,演示日、地、月三球運動,模擬情境真實、準確,學生討論十分熱烈,時空概念順利形成。學生們紛紛議論,學習地理有趣好玩,探究意識相當強烈。同樣大小的房子,學科教室為何給學習帶來重大改變,這就是學科教室的魅力和專業(yè)的吸引。 學科教室具有獨特的學科育人力量 建設一個個特色鮮明的學科教室,吸引一個個具有相同學科愛好的學生。不同特色的教室,洋溢著不同學科不一樣的個性,溫馨、靜謐、深邃、科技等成為教室不同的主題詞。學科教師根據(jù)學科特色,把立德樹人、五育融合,全面發(fā)展等納入學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。那些通過自我選擇不約而同自修于同一間教室的學生,有的因為相同的興趣,有的因為共同的目標而走到一起。他們相互合作,比肩競爭,擦出知識的火花,形成一種創(chuàng)造型的學習氛圍。學科教師要以人為本,關(guān)注人格,充分利用學生思想間的碰撞,促進學生探究交流,師生教學相長,生生互幫激勵。學科教室被賦予了斑斕的色彩和鮮活的性格,有人文、有溫度,才真正有了學科育人的力量。 學科教室能促進選課學生獨特的個性成長 選課走班對學生最大的挑戰(zhàn)是歸屬感。學校要在原有的行政班之外組建新的學科教學班,形成一個有凝聚力、向心力的團隊,必然要突顯團隊精神。團隊精神的核心是協(xié)同合作,基礎是尊重個人興趣和發(fā)展,反映的是個體利益與集體利益的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的行政班,大多過分強調(diào)集體利益,而往往在不同程度上剝奪了集體內(nèi)的個人利益。“一刀切”行為往往成為常態(tài)。選課走班對我們的教育追求是一次機遇,志趣相投的學生,因選課走到一起,協(xié)同合作更能激發(fā)個人潛能。教師要保護學生的學科興趣,讓學生成為學科教室中獨立的個體,“我選擇,我喜歡,我成長”,讓學生在學科學習中培養(yǎng)科學精神,實現(xiàn)獨特的個性成長。 學校要站在教師隊伍成長的高度,立足促進學科質(zhì)量提升的維度,認真抓好學科教室建設工作,統(tǒng)籌行政班與選課教學班管理。各學科教研組可以通過任命“學科教室主任”“學科學習導師”,開展學科講座、學科咨詢輔導、發(fā)展學科社團等活動,增強學科特色優(yōu)勢,吸引更多學生選擇本學科學習。讓學生“學其所好,考其所長”,以優(yōu)異的成績增色學科發(fā)展。 學校通過學科教室建設,課程內(nèi)涵發(fā)展有了重要抓手,各學科各具特色、百花齊放,一定能讓教室里的學科對話、科學探討等學習氛圍更加濃厚,讓教育變得更理性,讓教學更多姿多彩,讓學生學習變得更主動,讓學生有更多樣化的發(fā)展,也一定能促進普通高中育人方式改革,培養(yǎng)出更多更好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 ( 編輯:唐柳楠 ) |
普通高中亟待加強學科教室建設
三門峽市外國語高級中學校長 張啟勛
來源: 發(fā)布日期:2023-01-05 打印
