普通高中亟待加強學科教室建設

　　2025年，我國將初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的“新高考”招生制度，而實施選課走班教學是適應新高考改革的必然舉措。根據(jù)河南新高考方案，選考科目理論上有12種組合�？忌�須依個人志向、興趣、優(yōu)勢和高校招生要求進行選擇，這對學校教師配置、教學場地提出了嚴峻挑戰(zhàn)。普通高中亟待加強學科功能教室的建設，以適應選課走班教學新要求。

　　學科教室具有鮮明的環(huán)境育人功能

　　教育學特別強調(diào)環(huán)境育人的力量，但是教室作為教育教學最重要的環(huán)境，在育人系統(tǒng)中所發(fā)揮的作用往往被忽略。在傳統(tǒng)的行政班教室，所有的學科教學都面對著同樣的教學環(huán)境，有著天壤之別的學科，卻在用著近乎相同的教學模式。單調(diào)、枯燥、低效也必然成為學生學習生態(tài)。而今，借選課走班之契機，加強學科教室建設，完全按照學科學習的需要配置資源，依據(jù)學科學習的特色裝飾環(huán)境，創(chuàng)造新的學習生態(tài)。例如專用的物理教室、生物教室、地理教室、歷史教室等，勢必增強環(huán)境育人功能。學科教室建設可由學科教師主導，從學科專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認真設計布置學習環(huán)境，讓學科教室成為學科的領(lǐng)地。從掛圖、圖書到儀器設備，從學界泰斗到學習方法，從學科發(fā)展到學術(shù)前沿，讓學科教室彰顯學科理念和學術(shù)思想，成為學科學習的重要資源。讓我印象深刻的是一次在實驗高中地理教室上的《地球運動》一課，通過現(xiàn)代科技觀察星空變化，演示日、地、月三球運動，模擬情境真實、準確，學生討論十分熱烈，時空概念順利形成。學生們紛紛議論，學習地理有趣好玩，探究意識相當強烈。同樣大小的房子，學科教室為何給學習帶來重大改變，這就是學科教室的魅力和專業(yè)的吸引。

　　學科教室具有獨特的學科育人力量

　　建設一個個特色鮮明的學科教室，吸引一個個具有相同學科愛好的學生。不同特色的教室，洋溢著不同學科不一樣的個性，溫馨、靜謐、深邃、科技等成為教室不同的主題詞。學科教師根據(jù)學科特色，把立德樹人、五育融合，全面發(fā)展等納入學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。那些通過自我選擇不約而同自修于同一間教室的學生，有的因為相同的興趣，有的因為共同的目標而走到一起。他們相互合作，比肩競爭，擦出知識的火花，形成一種創(chuàng)造型的學習氛圍。學科教師要以人為本，關(guān)注人格，充分利用學生思想間的碰撞，促進學生探究交流，師生教學相長，生生互幫激勵。學科教室被賦予了斑斕的色彩和鮮活的性格，有人文、有溫度，才真正有了學科育人的力量。

　　學科教室能促進選課學生獨特的個性成長

　　選課走班對學生最大的挑戰(zhàn)是歸屬感。學校要在原有的行政班之外組建新的學科教學班，形成一個有凝聚力、向心力的團隊，必然要突顯團隊精神。團隊精神的核心是協(xié)同合作，基礎是尊重個人興趣和發(fā)展，反映的是個體利益與集體利益的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的行政班，大多過分強調(diào)集體利益，而往往在不同程度上剝奪了集體內(nèi)的個人利益。“一刀切”行為往往成為常態(tài)。選課走班對我們的教育追求是一次機遇，志趣相投的學生，因選課走到一起，協(xié)同合作更能激發(fā)個人潛能。教師要保護學生的學科興趣，讓學生成為學科教室中獨立的個體，“我選擇，我喜歡，我成長”，讓學生在學科學習中培養(yǎng)科學精神，實現(xiàn)獨特的個性成長。

　　學校要站在教師隊伍成長的高度，立足促進學科質(zhì)量提升的維度，認真抓好學科教室建設工作，統(tǒng)籌行政班與選課教學班管理。各學科教研組可以通過任命“學科教室主任”“學科學習導師”，開展學科講座、學科咨詢輔導、發(fā)展學科社團等活動，增強學科特色優(yōu)勢，吸引更多學生選擇本學科學習。讓學生“學其所好，考其所長”，以優(yōu)異的成績增色學科發(fā)展。

　　學校通過學科教室建設，課程內(nèi)涵發(fā)展有了重要抓手，各學科各具特色、百花齊放，一定能讓教室里的學科對話、科學探討等學習氛圍更加濃厚，讓教育變得更理性，讓教學更多姿多彩，讓學生學習變得更主動，讓學生有更多樣化的發(fā)展，也一定能促進普通高中育人方式改革，培養(yǎng)出更多更好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。